Слово «Учитель» – одно из имён Спасителя. Поэтому профессию учителя, педагога – человека, который открывает детям путь к познанию, развивает их души, учит доброму, вечному, – можно считать в некотором роде священной.

В Год педагога и наставника, объявленного президентом России В. В. Путиным в текущем 2023 году, Национальная библиотека имени С. Г. Чавайна представит достойных и уважаемых педагогов – читателей, а также тех, кто на протяжении многих лет тесно сотрудничает с нашей библиотекой. Вопросы, заданные каждому из них, помогут показать разные грани личности, а также раскрыть секреты их педагогического мастерства.

Сегодня наш герой – Оксана Викторовна Тулюлюк, учитель истории ГБОУ РМЭ «Политехнический лицей-интернат».

Как Вы пришли в профессию?

Сначала я мечтала быть учителем русского языка и литературы. Очень любила читать. Моя старшая сестра была учителем русского языка, и она сказала: «Нет, у тебя плохое зрение, а здесь тебе придётся проверять много тетрадей. Думай о чём-то другом». Потом я мечтала стать адвокатом, но резко передумала, так как появился интерес к истории. Поступила на исторический факультет Марийского государственного университета. Во время учёбы была на педагогической практике, в школе мне понравилось. Но сказать себе, что я хочу быть только учителем, в то время не смогла. Я пыталась устроиться в туриндустрию, но меня не взяли, так как не было профессионального образования. После университета пошла работать в лицей № 28 по своей специальности – учителем истории. И после месяца работы поняла, что я на своём месте и  люблю эту работу.

Какими качествами, по-вашему, должен обладать человек при выборе этой профессии?

Мне кажется, что надо детей просто любить. Иногда надо пытаться поставить себя на их место, что не всегда просто. У меня был замечательный пример перед глазами – Ольга Михайловна Ковальчук – мой классный руководитель в школе № 21. Когда я заканчивала университет, Ольга Михайловна мне сказала: «Оксана, если ты пойдешь в школу, ты должна чётко помнить: как только ты начнёшь хотя бы чуточку ненавидеть детей, ты должна сразу уйти. Ты не имеешь морального права с ними работать». Эти напутственные слова я запомнила на всю жизнь. Ещё она всегда говорила: «Ты не должна быть для них надзирателем, каким-то «зудящим учителем». Постарайся стать для них старшим товарищем. Если ты сможешь соблюсти грань, чтобы дети не перешли на панибратские отношения, чтобы не использовали тебя, тогда ты можешь считать, что полдела ты сделала».

Учитель должен быть перед учениками открыт и честен. Мы же требуем от ребёнка, чтобы он всегда здоровался, прощался, был вежлив, а если от учителя он этого не видит? Тогда как с него это потребовать? Нам не нравятся двойные стандарты, и детям также они не нравятся. Дети всегда чувствуют, когда мы лукавим, не искренни с ними.

И ещё важно, чтобы учитель никогда не приносил свое плохое настроение, раздражение, личные проблемы на работу, к детям.

За годы Вашей работы Вы видели разные поколения детей. Эти поколения разные или у них есть что-то общее?

Да, конечно, все ребята разные, но все они хотят, чтобы с ними не говорили назидательно, как с маленькими (в лицее обучаются дети с 14 лет), чтобы в них в первую очередь видели личность. Смотрели не только как на учеников, которые изучают, например, математику, историю, а ещё и как на хороших товарищей, талантливых исполнителей, художников или спортсменов.

Каждый школьник – личность. В классе их несколько десятков. Существует ли какой-то метод или ключик, который Вы используете для раскрытия их индивидуальности?

У меня же предмет в этом плане очень интересный – история. Это огромное количество исторических примеров. Недавно мы с ребятами 8-х классов рассматривали, как формировалась личность первого президента Америки Джорджа Вашингтона. Как он сделал себя практически сам: упорством, трудом, честностью и порядочностью. Параллельно рассматривали личность Ломоносова. Часто я спрашиваю ребят, как бы они поступили в той или иной ситуации. Я обращаю их внимание на то, что самое главное в жизни – всегда оставаться человеком.

Также важно участие ребят в олимпиадах, конкурсах. Это поддерживает их мотивацию, повышает самооценку.

Был или есть в Вашей профессии человек, который является или являлся примером, авторитетом, наставником?

Я уже упомянула имя моего классного руководителя Ковальчук Ольги Михайловны. Для меня это образец того, как вести себя с учениками, как вести уроки. У нас был физико-математический класс, а Ольга Михайловна преподавала химию. Хотя для нас это был не профильный предмет, но мы его любили, так как были интересно построены уроки.

Такую женщину, как Ольга Михайловна, не забыть. Мы её обожали и любили всей душой. Она ни разу нас не обидела. К ней можно было подойти и обсудить любую тему. Ольга Михайловна всегда была с нами: мы ходили в кино, театры, могли запросто уйти в поход на три ночи. В 11 классе, когда мы поняли, что уходим из школы и нашу любимую Ольгу Михайловну не будем видеть каждый день, в выходные (!) все 28 человек (!) приходили к ней домой и разговаривали о жизни.

Ещё для меня примером была моя старшая сестра, которая работала учителем русского языка и литературы. У них с мужем была маленькая квартирка, и она приводила учеников туда, где я жила с родителями. Они репетировали с детьми спектакль или готовились к конкурсу танцев, а моя мама пекла пироги, чтобы всех накормить.

В моей жизни, в школе, в университете были просто шикарные преподаватели. На юбилее историко-филологического факультета было очень приятно встретиться с Верой Михайловной Новик, Галиной Фёдоровной Горбашовой, которые помнят меня по имени, интересуются моей жизнью, успехами в работе.